発達障害の中学生が「文章力に乏しい」ときおすすめ７つの改善方法

2023.05.25

こんにちはグレーゾーンのゆっきーです。

今回は「発達障害の中学生に文章力アップをさせたい！」という疑問に答えます。

発達障害の中学生で思うように文章が書けない‥と悩む家庭は多く、もっとも大きな理由といえるのが発達障害の特性が邪魔をして文章力アップが図れないという場合。

発達障害による特性には「飽きやすい」「興味が持てない」などありますが、これらをプラスとして捉え共存することが文章力アップのポイント。

とくに発達障害の中学生においては「ムリのない程度に１つずつ実践」が大切なので、解説する７つの改善方法を参考に自然な文章力アップを目指してみてください。

Contents

1 発達障害の中学生が文章力に乏しい場合おすすめ７つの改善方法
2 発達障害の中学生「文章力の応用学習」におすすめの学習方法
3 まとめ

発達障害の中学生が文章力に乏しい場合おすすめ７つの改善方法

発達障害の中学生で「文章が書けない」という場合に、ライティング基礎を学べる学習方法です。

子供の様子も見ながら、ムリのないよう１つずつ取り組んでみてください。

発達障害の文章力アップ①明確な指示を与える

文章構成や書き方について具体的な指示を与える

発達障害の中学生が文章力を改善するためには、以下の具体的な指示が役立ちます。

✓ 構成を作る

イントロダクション（導入）で読者の興味を引く。
ボディ（本文）を段落に分け、1つのアイデアや主題ごとに書く。
コンクルージョン（結論）で内容を総括し、自身の意見や結論を示す。

✓ 文のバラエティを使う

短文と長文を使い分ける。
異なる文の種類（簡単な文、複合文、複文）を使う。

✓ 正確な文法と句読点の使用

文法の正確さに注意し、主語と動詞の一致、時制の一貫性などを確認する。
適切な句読点を使用し、文の区切りやリズムを整える。

これらの指示を簡潔かつ具体的に伝えることで、中学生は文章の構成や書き方に関する理解を深め、文章力を向上させることが期待できます。

主題文の書き方やパラグラフの始めについて説明

発達障害の中学生が文章力を改善するためには、以下のポイントに注目して主題文の書き方やパラグラフ（文節の段落・節）の始めを説明します。

✓ 主題文の書き方

主題文は、パラグラフの内容やアイデアを要約する文です。
主題文は明確で簡潔に書くようにする。
例えば「映画鑑賞の利点について考えてみましょう」「友情の重要性について話しましょう」など、具体的なトピックを示すことが重要です。

✓ パラグラフの始め

パラグラフの始めは、新しいアイデアやトピックを導入する重要な部分。
パラグラフの始めには、トピックセンテンス（主題文）を使用する。
トピックセンテンスはそのパラグラフの内容や主題を一文で要約します。
例えば「最初に考えるべきは環境問題の影響です」「その歴史的な出来事について詳しく調べてみましょう」など、パラグラフの内容を明確に示す文を使います。

これらのポイントに従って、発達障害の中学生に「主題文の書き方」や「パラグラフの始め」について説明することで、文章の構成を明確にし読みやすさや論理的な展開を促進することができます。

要点を整理するため箇条書きやアウトラインの使い方を指導

発達障害の中学生が文章力を改善するために、要点を整理するための箇条書きやアウトラインの使い方を以下に簡潔に解説します。

✓ 箇条書きの使い方

箇条書きは情報を整理し、要点を明確に伝えるための便利なツールです。
論点やアイデアを箇条書きの項目に分け、各項目を簡潔な文で表現する。
各項目は主題やトピックに関連する情報や、詳細をまとめるのに適しています。

✓ アウトラインの使い方

アウトラインは、文章やプレゼンテーションの構造を整理するための枠組みです。
レベルや階層によって項目を分け、主要なポイントから詳細な情報までを整理します。
数字やアルファベットを使用して、階層構造を明確に表現することができます。

アウトラインを作成することで発達障害の中学生は情報を整理し、論理的な順序で文章を構築する手助けを受けることができます。

発達障害の文章力アップ②モデル文章を提供

発達障害の中学生が文章力を改善するために、モデル文章を提供する方法について詳しく解説します。

✓ モデル文章の選択

発達障害のある中学生にむけ、文章力アップのためにより興味を持ちやすい「適したモデル文章」を選ぶことが重要です。学年や興味関心に合わせた内容やレベル文を選ぶことが重要で、例えば中学生向けの教科書や参考書をはじめ、オンラインの学習資料、文章モデルとなる作品などを活用することができます。

✓ モデル文章の分析

発達障害の中学生とともに、選んだモデル文章を一緒に分析してみてください。文章の構造、文法、表現方法、論理展開などを具体的に見ていき、文章の構成要素やパラグラフの使い方をはじめ、文の長さやバラエティ、主題文の位置などに注目するのが文章力アップの基礎対策におすすめです。

✓ モデル文章からの学び

分析したモデル文章から、良い点や特徴を見つけ出します。例えば明確な主題文や論理的なつながり、バラエティに富んだ表現方法（文章力）など。発達障害の中学生に対してモデル文章の良い点や特徴を説明し、具体的な例を挙げながら解説します。例えば「この文章では最初に明確な主題文があり、それに関連する具体的な例や詳細が続いています。」などと説明するのがコツです。

✓ モデル文章の活用

とくに発達障害のある中学生には、モデル文を活用して自身の文章を書くよう促すのがおすすめ。モデル文章を参考にしながら自分の意見やアイデアを組み合わせ、自分の文章を作成する練習をします。段落の構成や文のバラエティにも意識を向けて進めるのが文章力アップのポイントです。

モデル文章を提供することにより発達障害の中学生は良い文章例を目にし、それを参考にしながら自身の文章力改善へつながります。モデル文章の分析と具体的な解説を通じて、文章構成や表現方法についての理解を深めることが目標です。

発達障害の文章力アップ③プレゼンテーションや口頭表現の練習

発達障害の中学生が文章力を改善するために、プレゼンテーションや口頭表現の練習を行う方法について詳しく解説します。

✓ トピックの選択

発達障害の中学生が興味を持ち、自信を持って話せるトピック選びが文章力アップのポイント。例えば趣味や特技、好きな本や映画、学習した科目などを選ぶと有意義な文章力アップ効果が期待できます。

✓ 構成の作成

プレゼンテーションや口頭表現のためトピックを明確にし、メインポイントやサポートするアイデアを整理。具体的な構成を作成し、導入、本文、結論のセクションに分け文章力アップを図ります。

✓ 語彙や表現の練習

発達障害の中学生に適した語彙や表現を学び活用することで、プレゼンテーションや口頭表現の質を向上させることで文章力の向上が期待できます。同義語や表現のバリエーションを学ぶため辞書や参考書、オンライン学習資料などの活用がおすすめです。

✓ 練習とフィードバック

プレゼンテーションや口頭表現を実際に練習し、繰り返し発表することが発達障害の中学生における文章力アップには重要。ファミリーや友人、教師などからフィードバックを受け、改善点や強みを具体的に把握する作業です。フィードバックを元に練習を繰り返し、自信を持って話せるように努力させてみるのが文章力アップのポイントです。

✓ 録音やビデオの活用

発表の録音やビデオ撮影を行い、自己評価や振り返りに活用するのも発達障害の中学生における文章力アップにはおすすめ。自分の発音や話し方、ボディランゲージなどを客観的に確認し、さらに改善点を見つけることで文章力アップ効果が期待できます。

プレゼンテーションや口頭表現の練習を通じて、発達障害のある中学生は自身の表現力およびコミュニケーション能力向上が期待。結果的に発達障害の中学生における文章力アップへつながっていきます。

発達障害の文章力アップ④視覚的なツールを活用

発達障害の中学生が文章力を改善するために、視覚的なツールを活用する方法について詳しく解説します。

✓ マインドマップの作成

マインドマップはアイデアや情報を視覚的に整理するためのツールで、中学生が文章を構成する際に役立ちます。マインドマップでは中心にメイントピックを書き、そこから放射状に関連するサブトピックを追加。それぞれのトピックにはキーワードや短いフレーズを使用します。またマインドマップを使うことでアイデアの結びつきや、文章力アップにつながる論理的な流れを視覚的に理解しやすくなります。

✓ アウトラインの作成

アウトラインは文章の構造を視覚的に整理するためのツールで、発達障害の中学生にむけ文章構成を明確に把握させるのに役立ちます。アウトラインでは、階層的な項目やセクションを使って文章の構成を示します（数字やアルファベットを使い階層関係を表現）。アウトラインを作成することで中学生は文章の論理的な流れや段落の順序を視覚的に把握しやすくなり、結果的に発達障害の中学生における文章力アップが期待できます。

✓ チャートやグラフの活用

チャートやグラフは国語文章以外の表現において、情報やデータを視覚的に整理するためのツール。発達障害のある中学生が説明文や、レポートを作成する際に有用です。適切なチャートやグラフを選んでデータや情報を視覚的に表現し、例えば棒グラフや円グラフ、比較チャートなどを使います。チャートやグラフを活用することで発達障害の中学生は情報をわかりやすく整理し、より読み手に伝えやすい文章力養成につながります。

視覚的なツールを活用することにより発達障害の中学生は情報を視覚的に整理し、より論理的な構成や関係性を把握しやすくなります。マインドマップやアウトラインは文章の構造を明確にするのに役立ち、チャートやグラフは情報を視覚的に表現するのに適しています。

発達障害の文章力アップ⑤フィードバックを提供

発達障害の中学生が文章力を改善するために、フィードバックを提供する方法について解説します。

✓ 具体的なフィードバックの準備

発達障害の中学生が表現する文章力を評価するために、具体的な基準や目標を設定するのがポイント。これには文法の正確さや文構造や論理的なつながり、語彙の適切な使用などが含まれます。フィードバックを提供する前に表現した文章を注意深く読み、良い点や改善の余地がある点を把握します。

✓ 肯定的なフィードバックを提供

まずは発達障害の中学生における文章の、良い点や強みを指摘してみるのがおすすめ。具体例や具体的な表現方法を挙げながら子供の努力を称えます。肯定的なフィードバックは自信を高め、発達障害のある中学生においてモチベーションを向上させる助けになり、結果的に文章力アップ効果が期待できます。

✓ 改善点の指摘と具体的なアドバイス

発達障害の中学生における文章改善点を指摘する際には、より具体的なアドバイスを提供。文法や語彙の間違いを指摘し、より正しい表現方法を示します。文章の構造や流れの改善が必要な場合は、具体的なアドバイスや例を挙げながらより明確な指示を与えるのがおすすめです。

✓ 進歩への道筋を示す

発達障害の中学生における文章力アップ方法として、フィードバックの最後には進歩への道筋を示すことが大切。具体的な目標や次のステップを提案し、子供が成長するための方向性を示します。進歩への道筋を示すことで発達障害の中学生は自身の成長を実感し、自己肯定感アップをもって継続的な努力を続けることにつながります。

✓ コミュニケーションとサポート

フィードバックを提供する際には、子供とのコミュニケーションを重視するのがおすすめ。子供の意見や感想を聞きながら一緒に目標を立てることで、より発達障害の中学生へ意味のあるフィードバックが可能になります。

以上が、発達障害の中学生が文章力を改善するためにフィードバックを提供する簡潔な方法です。

発達障害の文章力アップ⑥短文から始める

発達障害の中学生が文章力を改善するために「短文から始める」方法を解説します。

✓ 短文の利点を理解する

短文は長文よりも扱いやすく、より情報を明確に伝えることができます。発達障害の中学生が文章力に乏しい場合、まず短文から始めることで文章の基礎を確立しやすくなります。

✓ 短文の構造と要素を学ぶ

発達障害の中学生には、まず短文の基本的な構造と要素を教えるのがコツ。主語、動詞、目的語などの基本的な文法構造や、文の意味を明確にするための修飾語や副詞などの要素について学習します。

✓ 短文の例を示す

具体的な短文の例を発達障害の中学生に示し、読みやすさと効果的な伝達を実演。例文は子供が関心を持つトピックに関連していると、より発達障害の中学生における文章力アップにむけ効果的です。

✓ 短文の練習

発達障害の中学生における文章力アップには、自分自身で短文を作成する練習を行わせるのがおすすめ。最初は簡単なテーマや具体的な指示に基づいて短文を作成するようにし、徐々に複雑な文を組み立てるスキルを向上させます。

✓ フィードバックと指導

発達障害の中学生が作成した短文を評価し、具体的なフィードバックと指導を提供。文法の修正や語彙のバリエーション、文章の整合性など、改善すべき点を指摘して指導します。

✓ 徐々に長文に移行

短文の練習が進んだら、徐々に長文へと移行していくのが発達障害の中学生における文章力アップのコツ。これまでに短文で学んだ基礎を応用して、より複雑な文章を構築するスキルを養います。

このように「短文から始める」方法は、発達障害の中学生が文章力を向上させるための効果的なアプローチです。短文の基礎を固め、徐々に複雑な文章へと進むことで発達障害の中学生に対して文章力成長を促進します。

発達障害の文章力アップ⑦必ず校閲させる

発達障害の中学生において、文章力アップとして「校閲」も極めて有効な改善方法になります。

この校閲というのは文章を再度読み直し内容チェックするという作業で、意味のおかしい文章や文字のミスなどがあれば、正しい文章となるよう修正するという内容。

実際に文章を書いているときは気が付かなかった間違いも、あとで読み直して校閲してみると、意外と意味の通らない文章表現となっている部分などが見つかるため文章力アップに向け重要な作業となります。

発達障害の中学生が「校閲」するときのチェックポイント

文法と句読点の確認
文法ルールや句読点の使用法に関する基本的な知識を活用し、文章内の文法ミスや句読点の誤りを見つけます。
スペルと語句の確認
頻繁に間違える単語やよく混同される言葉に注意しながら、スペルミスや間違った語句の使用をチェックします。
文章の流れと論理の確認
文章が一貫しており、明確な主張や根拠が示されているかなど、文章全体の流れや論理的なつながりを確認します。
内容の適切さと正確性の確認
書かれた内容が課題やテーマに適切であり、事実や情報が正確であるかを確認。必要な情報が欠けていたり、間違った情報が含まれていないかを注意深くチェック。
表現の工夫と改善
より良い表現やフレーズの選択、文のバリエーション、説明の充実など、文章をより魅力的にするための工夫を考えます。
文章の長さとパラグラフの構成
長い文章やパラグラフが続いていないか、適切な箇所で改行や段落分けがされているかなど、文章やパラグラフの長さが適切かどうかを確認します。
フォーマットと規則の確認
フォント、行間、余白、タイトルページ、引用のフォーマットなど指示に従って正しく整形されているか、提出する形式や規則に従っているかを確認します。

とくに発達障害の中学生というのは、その特性から「面倒なことはやらない」という傾向にあるかと。

この校閲に関してはやっと文章を書き終えた後行う作業になるため、とくに発達障害の中学生には面倒と思える作業。しかし文章力向上にむけ重要な改善項目となるため、かならず実践しておくべき作業になります。

発達障害の中学生が文章力アップに向け、はじめは短文からのスタートが好ましいとお伝えしました。

とくに短文ということでこの校閲作業を抜いてしまいがちになる傾向にありますが、いくら短文といってもだいたい間違った文法ミスなどが見つかるもの。

また執筆しているときとはまた違って見えるもので、より客観的な視点をもって自分の書いた文章を再確認できるためミスが見つかりやすいといった特徴がこの校閲作業にはあります。

したがって発達障害の中学生に文章力アップを図るとき、この校閲作業も

重要なポイントとして捉えておくことがおすすめです。

発達障害の中学生「文章力の応用学習」におすすめの学習方法

発達障害の中学生の文章力をアップさせるための、応用学習方法を以下にまとめます。

文章力の応用学習①読書量を増やす

多様なジャンルの本や記事を読み、語彙や表現力を豊かにするための習慣を身につけます。

発達障害を持つ中学生にとって「文章力の応用学習」におすすめの本を選ぶ際には、以下のポイントを考慮すると良いかもしれません。

✓ 明確で分かりやすい解説

発達障害のある中学生にとって、複雑な文章や抽象的な表現は理解が難しい場合があります。本の解説が明確で分かりやすいものを選ぶことで、より理解しやすい文章力アップ学習へつながりやすくなります。

✓ 実践的な例や演習問題

発達障害の中学生における文章力アップ学習として理論的な説明だけでなく、具体的な例や実践的な演習問題が含まれている本を選ぶと文章力の応用力アップに役立ちます。例題や演習問題において、段階的に難易度が上がっていくものであると尚良いです。

✓ 視覚的な要素の充実

発達障害のある中学生には、視覚的な要素が含まれている教材が助けとなることがあります。図やグラフ、イラストなどが豊富に使われている本を選ぶと、より文章力の応用力アップにおける理解を深めるのに役立ちます。

✓ 興味関心に合ったテーマの本を選ぶ

発達障害の中学生における文章力アップの応用対策において、興味を持てるテーマの本を選ぶことも重要です。興味関心のある内容に取り組むことで、より文章力アップにむけた学習意欲向上が期待できます。

発達障害の中学生における文章力アップとして、より応用対策にむけたおすすめ本を選ぶ際のアプローチ方法を以下に示します。

✓ 目標の明確化

子供の具体的なニーズや目標を明確にすることが重要です。例えば文章構成の改善、語彙力の増強、表現力の向上など、発達障害の中学生における文章力アップにつなげる本の選択としてどのような領域に焦点を当てるかを明確にします。

✓ 評価やアセスメント

子供における現在の文章力を評価することで、適切な教材を選ぶ手助けになります。教師や専門家のアセスメントを受けるか、適切な文法や作文のテストを行うことで、発達障害の中学生における文章力レベルや弱点を把握します。

✓ 教材の選定

目標とアセスメントの結果を踏まえて、適切な教材を選びます。具体的なトピックや教材の内容、難易度、説明のわかりやすさ、例文や演習問題の充実度などを考慮します。とくに発達障害の中学生へ特化した教材や、分かりやすい図表やイラストが多く使われている教材が文章力アップの応用学習として好ましいです。

✓ 個別のニーズに合わせたサポート

子供の個別ニーズに応じて、補完的なサポートを検討します。例えば子供が視覚的な情報を得やすい場合は、イラストや図を多く使った教材を選びます。また子供が自己表現やアウトプットに苦手意識を持つ場合は、書き込みスペースやフィードバックの提供がある教材を選びます。

✓ 目標の設定とフィードバック

教材を使いながら子供と目標を設定し、進捗を確認します。定期的なフィードバックや振り返りを通じて、成長を促進します。また子供の意見やフィードバックも重要であり、発達障害の中学生における文章力アップにむけた教材の選定やアプローチの修正に活かすことができます。

以上のアプローチを基に、発達障害の特性やニーズに合った具体的な教材を選ぶことが文章力アップの応用学習には重要です。

発達障害の中学生における「文章力アップ」として、おすすめ本を紹介します。

リンク

文章力の応用学習②書く練習をする

ブログや日記を書く練習を通じて、自己表現や思考整理のスキル向上へつなげます。

発達障害の中学生が「文章力の応用学習」を的確に実践するための、

おすすめ練習方法を以下に示します。

✓ トピックに関する自由な書き込み

子供へ自分の興味や意見について、自由に書き込む機会を与えます。具体的なトピックを与えることも助けになりますが、興味関心のあるテーマについて自由に表現することが重要です。文法や表現にこだわらず、まずは自由なアウトプットを促します。

✓ モデル文の分析と模写

優れた文章のモデル文を提供し、子供にその文章を分析させたり、模写させたりといた練習を行います。モデル文の構造や表現方法、使われている語彙などを学びながら、発達障害の中学生における文章力アップ（応用学習）に応用することができます。

✓ プロンプトに基づく作文練習

特定のテーマや質問に対して、一定の指示や要件に従って作文をする練習を行います。たとえば物語の開始や結末を書く、意見を述べるエッセイを書くなど。具体的な指示に従って構成や表現方法を意識することで、発達障害の中学生における応用的な文章力アップ効果が期待できます。

✓ フィードバックと修正

子供の書いた文章に対して、具体的なフィードバックや指導を行います。文法の誤りや表現の改善点、論理的な展開のアドバイスなどを提供し、生徒が自身の文章を修正する機会を与えます。またフィードバックは肯定的なものにも重点を置き、成果を褒めることも発達障害の中学生における文章力アップ学習として大切なポイントです。

✓ 定期的な書き込みの習慣化

発達障害の中学生における文章力アップには、継続的な練習が必要です。子供にに定期的な書き込み習慣を身につけさせるため週ごとのテーマや課題を設け、それに基づいて文章を書く練習を続けることも重要な発達障害の中学生における応用的な文章力アップ学習のコツです。