発達障害の中学生が英語を得意に変える！７つの実践勉強法と家庭の工夫

英語の教科は、発達障害のある中学生にとって「できるはずなのに伸びない」ことがよくありますよね。親として何を試せばいいか分からず不安になる場面も多いはず。

本記事では、発達障害の中学生向けにすぐ実践できる英語勉強法を、親目線で分かりやすくまとめました。

学校現場での配慮や視覚支援の根拠も踏まえて、家庭で今日からできる具体的な“７つの手法”と声かけ例を紹介します。

なぜ英語がつまずきやすいのか（発達特性を理解する）

発達障害のある中学生は、数学や理科ではスムーズに学べても、英語勉強法となると急に難しく感じることがあります。それは単に苦手意識のせいではなく、英語特有の学習プロセスと発達特性がかみ合いにくいことが多いため。

ここでは、発達障害の中学生が英語学習でつまずきやすい3つの原因を具体的に解説します。

ワーキングメモリの負担（短い情報を連続処理する難しさ）

ワーキングメモリとは「一時的に情報を覚えながら処理する力」のこと。英語勉強法では、聞いた単語や文の意味を頭に保持しながら、文法や発音に注意を向ける必要があります。

発達障害の中学生はこの同時処理に負担を感じやすく、次のような場面でつまずきやすくなります。

このような場合、情報を短く区切って提示する「チャンク学習」や、視覚的なメモを使う方法が有効です。

音韻（音の単位）への苦手さ — 読み書きでのつまづき

英語は日本語と異なり、発音と綴りが一致しない単語が多くあります。

発達障害の中学生の中には、音の切れ目（音韻）を認識するのが難しいタイプがあり、これがリスニングやスペル学習の壁になることがあります。

例えば「ship」と「sheep」のように母音の違いが意味を変える単語を聞き分けるのが難しいケースです。

これを克服するには、耳と目の両方を使った練習が効果的。以下は、音韻認識を補うためのアプローチ例です。

注意の持続と切り替え（長い説明や複数指示が苦手）

発達障害の中学生は、注意を長く保つことや、異なる作業への切り替えが難しいことがあります。

英語の授業では、長い説明や複数の指示が一度に出されることが多く、その結果「途中で集中が途切れる」「指示の一部を聞き逃す」といったことが起こります。

この課題に対応するためには、学習時間を細かく区切ることや、ひとつの課題が終わってから次の課題に移るシンプルな進行が効果的です。

また、タイマーや色付きカードで課題の切り替えを可視化するのも有効です。

すぐ試せる！７つの実践勉強法（親がそのまま使える手順付き）

発達障害のある中学生に合った英語勉強法は、「短時間で成果を感じられる」「視覚や動作を組み合わせる」「繰り返しやすい」ことが大切です。

ここでは、家庭ですぐに取り入れられる７つの勉強法を、手順付きで紹介します。

①「1分英語ミッション」—— まずは“成功体験”を積ませる

発達障害の中学生は、長時間の学習よりも短く区切った活動のほうが集中しやすいです。そこでおすすめなのが「1分英語ミッション」。

この方法は、短い達成感を積み重ねることで英語勉強法への抵抗感を減らせます。

② マルチモーダル単語カード（絵＋音声＋ジェスチャ）

視覚・聴覚・動作を同時に使うと記憶が定着しやすくなります。

マルチモーダル単語カードは、発達障害の中学生の英語勉強法として非常に効果的です。

③ 1文シャドーイング（真似）×「1分×3回」方式

英語の音声を聞いた直後に声を出して真似る「シャドーイング」は、リスニング力と発音を同時に鍛えられます。発達障害の中学生には、1分間の短い文章を3回繰り返す方法がおすすめです。

自分の声を客観的に聞くことで、上達を実感しやすくなります。

④ 「チャンク学習」でワーキングメモリの負担を減らす

長い英文は意味のかたまり（チャンク）ごとに区切って練習します。

これにより、ワーキングメモリへの負担が軽くなり、発達障害の中学生でも理解しやすくなります。

例：
I like apples / because / they are sweet.

それぞれの部分を別々に練習してからつなげることで、英文の流れを無理なく覚えられます。

⑤ ゲーミフィケーション（ミニ勝利を積む）

ゲーム要素を取り入れることで、英語勉強法を楽しいものに変えられます。

発達障害の中学生には、毎日達成できる小さな目標を設定する方法が有効です。

小さな「勝ち」を積み上げることで、学習意欲が高まりやすくなります。

⑥ オンライン英会話／AI活用は「短時間＋録音＋復習」で使う

オンライン英会話やAIを使った英語学習も、発達障害の中学生に適した英語勉強法です。

ただし、長時間よりも短時間を週に数回行い、必ず録音して復習しましょう。

短時間でも「できた」と感じられる体験が継続の鍵になります。

⑦ 家庭でできる「視覚的語彙マップ」と復習ルール

家庭内の目につく場所に、イラストや写真付きの語彙マップを貼り、毎日1つだけ覚えるルールを作ります。発達障害の中学生にとって、繰り返し目にする環境は英語勉強法の効果を高めます。

さらに家庭学習をサポートする教材は、最新の英語教材レビューでも紹介しています。

家庭での声かけ・評価のルール（親がすぐ使えるフレーズ）

英語学習を続けるうえで、家庭での声かけは「やる気」を左右する大きな要素。単に「頑張ってね」と言うよりも、成果や努力を具体的に評価する言葉をかけることで、子供の自信と継続力が高まります。

ここでは、親が今日から使える具体的なフレーズと、その効果的な使い方を紹介します。

1. 行動を具体的にほめる

「すごいね」だけではなく、どの部分が良かったのかを具体的に伝えると、子供は自分の努力ポイントを認識できます。

• 「今日の発音、昨日よりクリアになってたね」
• 「単語カードを最後までやり切ったのが良かったよ」

2. 比較は“過去の自分”とする

他人との比較はプレッシャーになりがちです。昨日の自分や前回の成果と比較することで、安心感を持ちながら成長を感じられます。

• 「前回よりスムーズに読めてるね」
• 「このフレーズ、もう迷わず言えるようになったね」

3. 失敗を成長のきっかけに変える

間違いを指摘するだけでなく、改善のヒントを与える声かけに変えることで、子供は挑戦を恐れなくなります。

• 「ここ、もう一度ゆっくり言ってみようか」
• 「“th”の音、歯を軽く噛むともっと英語っぽくなるよ」

4. 評価のルールを家庭内で共有する

家庭内で評価基準を共有すると、親子で「何を目指しているか」が明確になります。以下は一例です。

5. 声かけは短く、笑顔で

長い説教よりも、短くポジティブな言葉を笑顔でかけるほうが、子供は受け入れやすくなります。

• 「いい感じ！」
• 「その調子！」

声かけは「評価」だけでなく「次の一歩」を示す道しるべになります。

家庭でのちょっとした声かけ習慣が、子供の英語学習を続ける大きな力になります。

学校との連携ポイント（配慮を頼む時の伝え方）

発達障害のある中学生が英語を学ぶ際、家庭だけでのサポートでは限界があります。学校の先生や支援員との連携は学習環境を整える上で欠かせません。

しかし、「どう伝えたら理解してもらえるのか」「どこまで詳しく話すべきか」と悩む親御さんも多いかと。

ここでは、配慮を頼む時の具体的な伝え方と、その際に押さえておきたいポイントを紹介します。

1. 事実と困りごとを分けて説明する

先生にお願いをする際は、まず発達障害の診断や特徴などの「事実」と、英語学習で直面している「困りごと」を分けて話すと理解されやすくなります。

2. 「お願いしたい配慮」を具体的に伝える

配慮の依頼は、漠然と「サポートをお願いします」ではなく、実際の場面と具体的な対応方法を明確にします。

3. 感謝の気持ちを添える

学校との関係を良好に保つために、配慮をお願いする際や実施後には必ず感謝を伝えることが大切です。

例えば、「おかげで家でも英語の復習がしやすくなりました」というように効果を共有すると、先生側も協力を続けやすくなります。

4. 定期的な情報交換をする

一度依頼して終わりではなく、月1回程度のペースで学習状況を確認する時間を作ると、状況の変化にも柔軟に対応できます。特に英語は単語や文法の習得ペースに個人差が出やすいので、必要な配慮も変わる可能性があります。

学校との連携は、発達障害のある中学生が安心して英語を学ぶための土台になります。

配慮を頼む時は、事実・困りごと・お願い・感謝の流れを意識して伝えるとスムーズに協力を得られます。

Q&A

ここでは、発達障害のある中学生の英語勉強法について、よく寄せられる質問とその回答をまとめました。

家庭でのサポートや学校との関わり方、学習の工夫など、具体的で実践しやすい方法をQ&A形式でご紹介します。

Q1. 英単語がなかなか覚えられないとき、どうすればいい？

発達障害の中学生は、一度に大量の単語を暗記しようとすると負担が大きくなります。

おすすめは「5単語×1日」を目安に毎日反復する方法です。さらに、視覚や聴覚を活用しましょう。

Q2. 文法が苦手でつまずく場合の対策は？

中学生の英語勉強法で文法の理解が難しい場合、まず「ルールを文章で覚える」のではなく、パターンで身につける方法が有効です。

例えば、be動詞や現在進行形などを日常の写真や絵カードとセットで覚えると理解が進みます。

Q3. 長文読解になると集中力が続かないときは？

発達障害のある中学生は、長文を一気に読むよりも「区切って読む」ほうが集中しやすいです。

次のような工夫がおすすめです。

Q4. 学校と連携して英語の配慮をお願いする場合は？

英語勉強法の改善には学校との連携も重要です。

テスト時間の延長や、音読課題の事前配布など、具体的な配慮内容をリストにして担任や英語科の先生に伝えるとスムーズです。

発達障害のある中学生への学校での配慮事例の記事も参考になります。

Q5. 家庭でできるモチベーション維持の工夫は？

「できた！」を感じる経験を積ませることが何より大切です。

1日の学習量を減らしても、達成感を積み重ねることで英語への苦手意識が薄れます。また、学習後に短いゲームや好きな音楽を聴くなど、ポジティブな終わり方を意識しましょう。

まとめ

英語は「できない」ではなく「やり方が合っていない」のことが多い教科。発達障害の中学生は短く区切った成功体験、視覚での補助、親の具体的な声かけでぐっと伸びます。

本記事の７つの手法は家庭で今日から試せるものばかり。

まずは「1分英語ミッション」から始めて、子供の小さな変化を一緒に楽しんでください。学校との連携や根拠に基づく支援については文部科学省のガイドラインも参考になります。